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新闻来源：英国贝尔法斯特留学社区
2024/11/7 15:36:16 发表于9天前 30
一项大型研究，也是同类研究中的首例，揭示了有关 0-36 个月儿童在家中接触数字技术的程度、他们如何使用数字技术以及数字技术如何支持他们的语言发展的重要见解。
研究显示，孩子们出生在数字技术已成为日常生活一部分的家庭——参与该研究在线调查的家庭中，98% 拥有智能手机，同样比例的家庭拥有 Wi-Fi 连接。
几乎所有受访家庭（92%）都表示他们拥有电视/智能电视，超过 80% 的家庭拥有笔记本电脑和/或平板电脑。在北爱尔兰，99% 的家庭拥有智能手机，93% 的家庭拥有电视/智能电视，86% 的家庭拥有平板电脑，77% 的家庭拥有台式电脑。
此外，调查显示，北爱尔兰 13% 的儿童拥有自己的智能手机，55% 的儿童拥有自己的平板电脑。
“幼儿、科技与谈话”活动由曼彻斯特城市大学牵头，并与贝尔法斯特女王大学、兰卡斯特大学、斯旺西大学和思克莱德大学合作开展。
这是首次进行深入研究，结合了对英国各地家庭的调查、访谈和观察，探讨了从出生到 36 个月大的儿童家庭生活中的数字技术。
曼彻斯特城市大学首席研究员兼儿童早期传播学教授罗西·弗莱维特 (Rosie Flewitt) 表示：
“官方统计数据和社会讨论通常假设幼儿不会使用数字媒体。我们的研究表明事实并非如此。我们的研究结果为幼儿在家中与各种数字技术的互动提供了急需的见解。”
共同研究员、贝尔法斯特女王大学社会科学、教育和社会工作学院的 Karen Winter 教授评论道：
“研究结果表明，数字技术远非存在于儿童日常生活之外的事物，而是幼儿日常生活中不可或缺的一部分。”
家庭还拥有许多其他设备，包括智能扬声器、互动玩具、音频播放器甚至家用电器（智能冰箱、吸尘器和触摸感应控制面板）。
这项研究强调了父母与孩子一起使用科技的多种方式，例如看照片和视频、拍照、看节目、播放音乐、制作数字绘画和听故事。许多年幼的孩子还会自己看视频和拍照，有些孩子还会自己玩数字游戏，包括数字和语音学习应用程序。
该研究进一步提供了重要的见解，说明科技如何为幼儿的语言发展提供丰富的机会，例如听歌曲和童谣并跟着唱，与父母或兄弟姐妹一起观看和谈论喜爱的电视角色，以及通过视频通话与家人交谈。
贝尔法斯特女王大学心理学院的联合研究员 Katrina McLaughlin 博士继续说道：
“重要的是，研究结果还表明，父母的态度、收入、性别、种族、年龄、教育和背景都会影响孩子接触不同类型数字技术的程度和方式。
“虽然家长们表示有信心支持他们的孩子使用数字技术，并看到它对提高孩子的学习能力有好处，但他们也担心年幼的孩子过早使用过多的数字技术，而数字技术可能会损害幼儿的心理健康。”
弗莱维特教授说道：“家长们非常清楚孩子使用数字技术所带来的机遇和压力。他们在为孩子提供与他人交流、玩耍和学习的有利机会与对过度使用可能造成的损害的担忧之间寻找平衡。”
温特教授补充道：“研究结果强调了迫切需要确保在有关数字技术的辩论中考虑到最小的儿童，并考虑他们在数字环境中的权利。特别是，既需要确保平等获得数字技术提供的机会，又需要确保父母获得适当且易于获取的信息，以支持他们的孩子积极和有益地使用技术。”
这项为期两年的研究由经济和社会研究委员会 (ESRC) 资助。
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